¿Webquest una nueva estrategia?

Lunes, 21 de noviembre de 2005

¿Las webquest una solución al copiado y pegado que realizan los alumnos?

Las Tecnologías de la Información y Comunicación están poco a poco cambiando los entornos educativos y los procesos de aprendizaje- enseñanza. La búsqueda de información por Internet se está incrementando, a la vez en las clases observamos que los alumnos prefieren consultar este medio, que buscar esta información a través de diccionarios o enciclopedias. Dicho de otro modo, al momento de realizar una tarea los alumnos prefieren la información multimedia que buscarlas por medios impresos (textos escolares, etc)

Las ventajas que se han atribuido a Internet son numerosas, por ejemplo si se utiliza correctamente es un instrumento de mejora de los aprendizajes; ya que la interactividad hace que nuestros alumnos puedan estar en contacto con otros aprendices, a su vez pueden comprobar sus logros y dificultades, como ampliar las relaciones con otros maestros y alumnos.

Sin embargo, en muchos países como el nuestro, Internet es sinónimo de dispersión; ya que nuestros alumnos por carecer de estrategias de uso se encuentran “náufragos” en un mar de datos: se dedican a actividades superficiales, la información que buscan no tiene conexión con las demás. Mucho de ellos lo usan para “copiar” y “pegar”. Otros buscan, hallan vasta información; pero no saben organizarla, el tiempo que tomaron ha sido nulo. Además sucede que se tomaron muchas horas buscando información y lo que han aprendido es muy poco para la inversión de tiempo. Por ello, algunos docentes aún se muestran reacios en utilizar Internet como un instrumento para el aprendizaje de sus alumnos.

Asimismo, podemos observar que muchas veces alumnos y profesores no saben diferenciar entre datos, información y conocimiento. Internet es un gran banco de datos, puesto que estos están clasificados. La información es una serie de datos que es usada con distintos objetivos: aprender, comprender, etc. Podemos decir que Internet brinda información que se encuentra almacenada y que está en constante actualización; sin embargo, no brinda al estudiante conocimiento.

En consecuencia, se requieren de estrategias para que el alumno no sea un agente pasivo, donde sólo recibe información, como en los casos que observamos, sino que sea constructor de su propio aprendizaje, que llegue al conocimiento. El docente no debe estar ajeno a esta realidad, él ahora es facilitador de ese aprendizaje.

Con el desarrollo de Webquests ( proyectos didácticos que integran las TIC) se busca que el estudiante no sea ese náufrago al que nos referimos anteriormente, sino que pueda construir su propio conocimiento a través del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por indagación con el fin de desarrollar en él la criticidad ,la creatividad, la solución de problemas y la toma de decisiones.

El área de Comunicación ha insertado el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el currículum, ya que por su naturaleza articula a las demás áreas. Por lo tanto, es necesario analizar los modelos de Comunicación que utilizan las webquests en el área indicada, a su vez establecer una propuesta de trabajo de webquests tomando en cuenta la realidad peruana, con el fin de desarrollar en capacidades fundamentales que establece el Ministerio. Se sabe que una etapa clave para potenciar estas capacidades y el manejo de estas herramientas es tercer grado de secundaria.

De acuerdo con lo descrito, la pregunta que nos lleva a una reflexión sería la siguiente: ¿Cómo diseñar y aplicar la estrategia Webquest en el área de Comunicación para desarrollar en los alumnos de secundaria el pensamiento crítico, la creatividad, la solución de problemas y toma de decisiones?

Por: Lourdes del Pilar Zúñiga Palomino | Reflexiones sobre las Webquests - Opiniones | Comentarios (0) | Referencias (0)